Сенсорная интеграция для детей

⭐ При заказе 10 и более занятий со специалистом по сенсорной интеграции — действует акционная цена 300 грн/занятие
(обычная цена 350 грн)
Экономия 500 грн

Что такое сенсорная интеграция?

Сенсорная интеграция или СИ – это метод развития и коррекции взаимодействия между такими системами как:

• тактильная (получает и обрабатывает информацию от рецепторов кожи);
• вестибулярная (от рецепторов внутреннего уха);
• проприорецепторная (от рецепторов мышц и сухожилий).

Все эти системы тесно взаимодействуют со слуховыми, зрительными, обонятельными и вкусовыми анализаторами. Информация, полученная от данных систем, позволяет адекватно реагировать на условия окружающей среды, выстраивать тактику взаимодействия с другими людьми, управлять своими движениями и выражать эмоции в приемлемой форме.

Если одна или несколько из этих систем работают некорректно, то у детей возникают проблемы с выработкой графо-моторных навыков, поведением, контролем внимания, запоминанием информации, социализацией, координацией движений. Поэтому очень важно, чтобы развитие и интеграция сенсорных систем проходили в соответствии с возрастными нормами, а при выявлении нарушений ребёнок получал своевременную помощь.

Развитие сенсорной интеграции как метода коррекции на сегодняшний день идёт очень интенсивно, что позволяет возлагать на эту методику большие надежды.

Симптомы сенсорной дезинтеграции

Если у ребенка нарушена обработка сенсорной информации, говорят о сенсорной дезинтеграции. Это нарушение может быть первичным, если проблема в нервной системе, и вторичным, если у ребенка из-за малой подвижности не накоплен достаточный сенсорный опыт.

Сенсорная дезинтеграция у детей определяется по таким признакам:

1. Нарушение обработки информации от слухового анализатора – ребенок боится обычного городского шума, музыки, пения, закрывает уши руками, подушкой, становится рассеянным или агрессивным. Или же слабо реагирует на определенные звуки.
2. Нарушения анализа зрительной информации – плохо справляется со ступеньками и препятствиями, не смотрит в глаза, избегает яркого света или неадекватно реагирует на включение.
3. Нарушение тактильной интерпретации – дети избегают трогать определенный материал (пластилин, клей, краски, песок), избегают прикосновений к себе, ходьбы босиком по полу, по траве, песку, одежды определенной конфигурации – шарфы, свитера с горлом, неверно понимают горячее/холодное.
4. Нарушение обработки вестибулярной информации – неуклюжесть, плохая моторика рук, не справляется с ложкой, ножницами, ручкой, избегание подвижных игр, горок, качелей, ребенок плохо концентрируется, очень быстро меняет активности и виды деятельности, тревожный и показывает избыточные эмоциональные реакции (истерики, частый плач/смех, агрессия). Или же наоборот, ребенку постоянно нужна двигательная стимуляция, демонстрируется гиперактивность.
5. Нарушения в нескольких сенсорных системах – не различает право и лево, импульсивность и быстрая утомляемость, задержка развития речи, задержка двигательного развития.

Лечение, а точнее, коррекция этой проблемы необходима даже при малой выраженности, скрытом течении, поскольку она тормозит дальнейшее развитие ребенка. Согласно исследованиям, 70% детей, имеющих проблемы со школьным обучением, имеют нарушения в обработке сенсорной информации.

Синдром сенсорной дезинтеграции характерен для многих нарушений, поэтому является частью реабилитации детей при различных диагнозах. Вопреки сложившемуся стереотипу, сенсорная дезинтеграция у детей без аутизма встречается также достаточно часто.

Показания для занятий по сенсорной интеграции

Сенсорная интеграция является одной из базовых методик для развития детей. Поэтому диапазон показаний для занятий СИ очень широк. Среди них:

• аутизм и расстройства аутистического спектра (РАС);
• ДЦП и другие нарушения, вызванные органическими поражениями мозга;
• синдром дефицита внимания и гиперактивность (СДВГ);
• синдром Дауна и другие генетические нарушения с неврологической симптоматикой;
• дисграфия;
• дислексия;
• вестибулопатия;
• эмоциональные и поведенческие нарушения;
• когнитивные нарушения;
• нарушение крупной и мелкой моторики.

Сенсорную интеграцию чаще всего используют для работы с детьми.

Сенсорная интеграция в детском центре «Наш Всесвіт»

Сенсорная интеграция в Украине как метод коррекции появилась относительно недавно, но развивается очень быстрыми темпами. В Харькове курс сенсорной интеграции можно пройти у нас в детском центре «Наш Всесвіт». Мы расположены на Алексеевке недалеко от метро «Победа».

Специалисты по сенсорной интеграции имеют профильное образование и большой опыт работы, регулярно участвуют в конференциях, семинарах, активно взаимодействуют и обмениваются опытом. Они готовы провести диагностику соответствия сенсорного развития возрастным нормам, подобрать индивидуальный план занятий, проконсультировать относительно графика и цены за курс сенсорной интеграции.

Пока ребёнок увлекательно и с пользой проводит время, осваивает новые навыки и учится справляться с имеющимися проблемами под чутким руководством специалиста, родители могут отдохнуть, выпить кофе или чай в зоне отдыха центра.

Специалист по СИ посоветует, как закрепить и развить навыки, отрабатываемые на занятиях, в домашних условиях. Плодотворное и тесное сотрудничество специалиста и родителей является важной составляющей успеха ребёнка.

Методика прекрасно сочетается с другими реабилитационными методами, в частности, с нейросенсорной стимуляцией Томатис.

Оборудование зала СИ

В детском центре «Наш Всесвіт» занятия проходят в хорошо оборудованной сенсорной комнате. Зал оснащён:

• сухими бассейнами;
• тактильными ковриками;
• мячами разного веса и размера;
• качелями;
• шведской стенкой;
• утяжелёнными игрушками;
• контейнерами для развития мелкой моторики;
• световым столом;
• уголком творчества;
• балансировочными досками;
• валиками, клиньями, специлизированными стулями и другими приспособлениями, которые позволяют правильно позиционировать детей с нарушением мышечного тонуса.

Такое разнообразие оборудования позволяет сделать занятия по сенсорной интеграции эффективными и интересными для детей.

Сенсорная интеграция для детей с ДЦП

Некоторые родители считают, что СИ необходима при аутизме или  расстройствах аутистического спекта, а при ДЦП нужны только массаж и ЛФК. На самом деле это не так. При церебральном параличе ребёнок сильно ограничен в своих движениях. Как правило, он не может прыгать, не может залезть на дерево, гоняться за голубями, играть в квача или кататься на роликах. Его сенсорный опыт гораздо беднее, чем у его сверстников. Это может приводить к вторичным нарушениям и задержкам развития. И тут на помощь приходит сенсорная интеграция. На занятиях по СИ специалист старается дать ребёнку тот опыт, который он недополучает в своей повседневной жизни. Это позволяет ребёнку:

• быстрее осваивать различные движения;
• развивать эмоциональный интеллект;
• получать знания об окружающем мире (текстура, формы, цвета, размеры предметов);
• справляться с гипо- или гиперчувствительностью.

Многие дети с ДЦП страдают вестибулярными расстройствами разной степени выраженности. Это обуславливает невозможность движений даже тогда, когда мышцы уже готовы к тому, чтобы человек мог самостоятельно переворачиваться, ползать или ходить. Подобный барьер мы преодолеваем не только в рамках занятий по сенсорной интеграции, но и на ЛФК при ДЦП с помощью упражнений на балансирах и прототипе тренажёра Гросса. Специальные стропы и крепления аппарата Гросса позволяют совершать большой спектр движений в различных плоскостях, и, буквально, дают возможность «летать». Такие тренировки благотворно влияют на развитие вестибулярного аппарата, приближают такие долгожданные первые шаги ребёнка.

Также тренажёр Гросса незаменим для детей с ДЦП при отработке навыков стояния на четвереньках, «высоких коленках» или стопах в тех случаях, когда мышечный каркас ещё не достаточно окреп для удержания этих поз. Тренажёр Гросса помогает детям отрабатывать необходимые движения, привыкать к различным положениям тела в пространстве, при этом уменьшает нагрузку на их опорно-двигательный аппарат.

Дети с тяжёлыми формами ДЦП большую часть дня проводят либо в инвалидных колясках, либо сидя за столом, либо лёжа в кровати. Их сенсорный опыт очень беден. На занятиях по СИ они через тактильные ощущения знакомятся со схемой своего тела, с понятиями сухой – мокрый, твёрдый – мягкий, лёгкий – тяжёлый, гладкий – шершавый, лево – право и многим другим, без чего невозможно восприятие себя в окружающем мире.

Ответы на частые вопросы